想起來，難怪說幼時可塑性高，記得以前講英語故事時，他可認真的呢！現在時局不同了！！可惜自己英語不好，不然當初可以多講一些的。
原本，我自己是沒想過要教英語的，台語都來不及教了，自己的英語又那麼破，不少專家也都建言反省幼兒瘋英語的必要性，我自己也相信語言本身的意義遠低於語言所帶來的溝通，更低於因溝通而產生的情感、情緒、思考。
良好的溝通能力勢必會極大的影響沖與環境互動的狀況，因此也必定在整體人格的發展上有強大的影響。既然溝通如此重要，連中文都還運用不良的沖，怎還有時間練習其他生澀的語言呢？但後來看了一些幼教書籍後，想法有了些改變，像《小腦袋的秘密》《如何激發幼兒》都有這方面的討論，約略整理如下：
早期接觸語言的經驗是否豐富多樣，量是否夠大，影響日後語言能力。
學會說話，打開了發問、講理、人際溝通、意見發表的新世界，把其他一切學習行為加快，使幼兒終於像一個完整的人。
語言分成文法運用理解、發音能力兩類
發音雖會有口音、字匯則終身仍可繼續進展嬰兒對外語的精細分辨能力，在六個月後開始減退，
十二個月大時連辨別外語子音的能力也沒了
（但同時也增加了對母語的敏感度）
但關鍵早期大腦仍保持彈性，一旦浸淫在新的語言環境中，又能恢復對外語音素的領悟力，學起來仍遠較大人輕易、自然、徹底。四歲前學的語言才有可能將文法發揮的淋漓盡致
七歲以前的學習則可以達成和本地人相同的成績
（六歲以前吸收語言的能力最強，尤其適於學習文法規則和原理
過了之後掌握文法的能力就逐漸退步，至青春期結束）
十二歲以後就很容易有不合文法的句子了
十七歲以後（青春期後）就沒什麼差別了，關鍵期己結束。由於左右腦分工的關係
幼兒的右耳善於理解語言，左正善於分辨音樂曲調。我們無須刻意去教孩子語言，只需要常對他說話，他的腦的語言功能區自然會發展茁壯。
幼兒期因故擔誤語言發展者，到學齡前多能趕上進度，
但較早開始說話的孩子，顯然也比較能表達自己的須求，較能主動與他人互動，也較能理解自己周遭發生的事，故對孩子的情緒、社會、認知發展都有很好的助益。對子女語言能力影響最大的是「親職作風」
語言學習的重點：
語言刺激應及早開始，至三歲時就大致發展完了
量必須夠大，經常對孩子說話（量的多寡影響最大），但這個量指的是對孩子說話的量，而不是對著別人講電話之類
對孩子說的話必須是符合現場的，如眼前的人事物，身邊正發生的狀況、尤其應該說明孩子自己的動作、感覺、以及想要說出口的話。不用命令口吻，而用引導的、暗示性的語句
對孩子的言語、行為均找出可以肯定之處，予以正向的鼓勵
學語言時，須要的是肯定的回覆，減少否定的回覆
極力避免聽到「不要」「不可以」「不要吵」…之類的否定字眼簡明、清楚、易懂。多使用肯定的語氣
但孩子能聽懂的都比能說的多很多，故尺寸難以拿捏，
要依其程度找出有一點超出他程度的語言來說，多多重複是使語言保持簡明的法子之一。
將字句重複，可以迅速加強孩子腦內連繫字音與字義的特定神經線路。
但切忌把重複做到操練的地步，
孩子一旦煩了，就不會有學習效果。親子輪流說話，一方面讓孩子有練習的機會，
也讓孩子能看著你說話，有益他學習發聲。
語言學習的技巧：
「命名遊戲」凡吸引孩子注意的東西、人、動作，父母都把名稱說出來。
常用比較多變的字詞和句子
（不同的名詞或形容詞、語句有長有短）使用較多的字（各種音素、音節與詞彙）
除了名詞、動詞外，開始逐漸增加詞類
如形容詞、介詞、副詞、代名詞「換字遊戲」如大車可換為小車、紅車、快車、
「加字遊戲」如
汽球大汽球大紅汽球大紅汽球飛大紅汽球飛過來「主題遊戲」環繞某一主題，由簡而繁，導引幼兒談發生過的事。
回應孩子說話時可以用問題，多用
「是誰…如何如何？」
「那個……是什麼？」
「怎麼會……如何如何？」
少用只說「是，不是」就能回答的問題當孩子回答時，則肯定、重複其語句、進一步加以詳述等，以鼓勵孩子接著說，同時練習他剛學會說的新詞句。
以糾正語音的方式回應，對幼兒的學習害處大的出奇，
語言學習應該是有趣的，故在遊戲中學習的效果最好。
如字句遊戲、童謠、兒歌、共讀故事書重點是親子共同學習。
父母最好也有閱讀的習慣，讓孩子看見你在閱讀。以故事書的內容運用在生活中和孩子對話。
少開電視，多閱讀。
語言經驗的強化最好及早開始，但必須在童年期持續不懈。
因玉文是四川人，所以我們當初選擇了北京話作為沖的主要語言，阿公阿嬤也都會說北京話，但外公外婆就比較沒辦法了，所以第二語言部份我們盡可能以玉文的母語－川話為輔，我原本打算在沖掌握基本的北京話後，就開始全部跟他講台語。
後來看了上述的理論後，就開始試圖在提供英語素材方面稍作努力。至於原本想擺在前面的台語，反而受到排擠，我想，既然已學了北京話，相信文法相同的台語應該不難，況且台語多少有環境，而北京話、川話、英語三種已經夠多了，我不想讓沖為了學多種語言而影響他在溝通上的深化，故最後竟就捨了台語，
只不過我自己的英語不好，其實也無從施力，偶爾借些英文繪本聊表心意，而沖也逐漸失去了他的興緻。現在雖比以前重視英語，但並不想因此就讓沖將來去雙語幼稚園之類的，畢竟我還是認為溝通所帶來的影響遠大於溝通本身，而沖現在可還沒有外國朋友呢！給他英語故事的效益在於不可期的未來，而未來，總是不如現在重要啊。
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