2008年11月9日

聽聽他是怎麼想的

冲冲個頭很小,食欲又極差,吃飯常引發家庭戰爭,今天又吵了起來,我和玉文都被氣得想扁人,後來,我們吃飽很久了,他還在溫溫吞吞的磨著,飯還剩了大半碗,他老大又說要去尿尿。我和玉文自顧自的聊著,不想理他,心裡只覺得「真是懶人屎尿多!」

冲冲就又說了一次:「我要去尿尿。」我和玉文還是聊我們的,沒管他,冲冲大聲的再說了一次,見我們仍沒有反應,就有點吼了起來:「我、要去尿尿!」

他這真是作賊的喊抓賊,我們沒兇他就是他狗運了,竟還對我們大聲起來了。「你要尿尿你就去啊!那麼大聲幹嘛?」


「可是…我說好幾次了,你們都沒聽到。」冲冲被我們的氣勢壓得小小聲的辯解著,但我們還是沒放過他:「我們聽到了啊!然後呢?難道要我們幫你端尿壺來嗎?」

冲冲再辯說:「可是…你們都沒有回答我。」「我們回答你幹嘛?我們有聽到,你要去尿;我們沒聽到,難道你就不用去尿了嗎?」這道理顯而易見,但沒想到冲冲另有道理,他委曲的說:「如果你們不知道我要去尿尿,我離開椅子的時候,你們就會更大聲的說『陳冲!飯沒吃完,想去哪裡?!』」

當時聽他這樣一說,我確實覺得自己是有點沒禮貌,因為我們確實是會如他所料的那樣。

小孩年紀雖小,講話倒也有他的道理在,常常,跟冲冲兇到後來,再問他懂不懂時,他總會說他「口服心不服」。這句「口服心不服」,讓我想到自己的青少年時期,有無數次,我表面上聽大人的,心裡可完全不是那麼一回事。所以現在我不得不自問,重要的是什麼?我是要改變他外在的行為?還是要發展他內在的心智感受?

譬如拿「禮貌」來說好了 ,我是要教他舉止端莊?還是期望他體會尊重?行為的確可以透過公正的賞罰來訓練,習慣養成的重要性也不下於思想的啟發,但在某些方面,如果我不希望他只是口服心不服,我就要耐著性子,聽一下他是怎麼想的?有時,我寧可他為了面子而心服口不服。

2008年11月2日

放風箏的好日子

問沖沖今天想去那玩,他說要放風箏,我看了看,告訴他外面無風,他還是要去,於是又向他解釋了一下,也請他看看窗戶外有沒有風,他把手伸出去一會兒後,回來開了電扇,把方向對凖窗外,接著,他急急的跑去把窗戶關起來。

當他把風吹到窗外時,我可以發出會心的一笑,但對於關窗戶卻不甚明白,沖解釋道:這樣風出去後就回不來了,就在外面吹啊吹的,我們可以去放風箏了!

我翻出幾個月前,手札裡曾記下沖的一段話。「風,外面有一個圓的線,裡面也是圓的。火,可以用七星劍射出一個洞、一個洞,然後火就垮掉了,熄了。」(七星劍是金角銀角大王的法器,但沒聽說過能射火)

既然他都已把風送出去了,我們自然沒有不能放風箏的理由了,於是整了整裝備,沖也騎上他的腳踏車。(我沒打算和沖談風的事,因為我自己也不明白,為什麼他用電扇吹出去的風不太可能放風箏,是中和掉了嗎?是停了嗎?那為什麼寒流吹來的風不會停?何況從蝴蝶效應來看,沖吹出窗外的風,或許真的能讓我們待會兒放風箏。)

就我看來,沖的運動神經跟我一樣,腳踏車騎的很不好,不過到了公園,他還是騎的很樂,他看到一個小坡,努力的騎,我一幫他,他就生氣,因為我推完放手後,他反而都會有點倒退滑,要費很大的勁才能止住,接著那幾乎踩不下的踏板,讓他氣得想罵人。

到了坡頂,他回頭看,露出一種笑容,是那種發現一張藏寶圖,還沒出發就感覺到寶藏已在眼前的竊喜與藏不住的快樂。他準備從坡上俯衝下來。我可有點緊張與手足無措,那坡雖不甚陡,但是有點難度的。

我想了想,以他的技術,七成會跌,以我的反應速度,應該有一半的機率接不到,再看了一下他的笑容,我也笑了,盡力而為吧,反正跌的是他,我挑了個我認為最可能事故的坡段站著,然後給他信心。

下衝前,他說:「我試看看,可是我有點兒害怕。」我笑笑,告訴他速度越快方向就越重要,請他雙手抓緊方向盤、身體坐正。他笑笑,雙腿一蹬,從坡頂就滑了下來,一路順溜平安,下來後我跑過去,他小聲說了一句超妙的話:「感覺好瘋狂。」臉上帶著沒有找到寶藏的滿足。


草坪上沒有感覺到他吹出來的那陣風,於是我們父子倆輪流拎著風箏來來回回的跑,偶爾有點微風,他就會用表情說「你看!你看!有吧!是我吹出來的。」教著他迎風奔跑,帶動風箏上飛。他聽著、試著,來回的說了好幾次,好像不太容易弄懂。

風很小、很少,風箏偶爾自已停留在空中,但都不會太久,人一止,箏就掉下來。他有時還是會順著風跑,我忍不住就問他懂不懂剛說的那些風頭、風尾、順風、迎風、逆風、風向…?沖說:「我知道,我只是不說出來。」

反正風不大,順風逆風沒什麼差異,他來回的跑,玩得很開心。小孩和大人很不一樣,我原本以為沒風是不能放風箏的,但他玩得比以往都還開心,因為平常是靠風力飛上天的東西,現在他小子靠著人力也能辦到。

草坪上,一個小傻子在那來回的奔著,看著就讓人愉快。沖對於自己來回跑動讓風箏上天的事很快樂,也讓他對自己很有信心,那信心大得很,大到讓他堅定的用兩眼直視著我:「待會你抓住風箏,不要放手,我來跑,你不要放手哦,我來讓你飛到天上。」

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後記:
一週後,我們在有風的日子去了新莊運動公園,風箏飛得很高,線放到了盡頭,但他似乎覺得沒前次過癮,就對我的告誡提出質疑:「為什麼不可以讓風箏飛走?」

我考量了一下別人的安全,又想了一下風箏的價格,忍痛跟他說了可能的結果,請他自己決定,沖笑了笑,手一鬆,就高興的叫了起來,抬著頭,在草地上追逐著垂落的線頭塑膠把。

我也跟著追上前去,或許風不夠大,或許線的重量不輕,我們在跑過整個草坪後,只要我奮力一衝,總能在線頭越過山坡前抓住,於是,這次換成我們兩個在草坪上來來回回的追逐著失而復得的風箏。
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2008年11月1日

杯子書店

這個多月來,幼稚園的主題活動是「小小讀者」,除了帶孩子看各種型態、種類的書,老師也帶孩子參觀書店、到圖書館辦借書証等,環繞著閱讀作了許多活動。其中有個作業是讓孩子設計一個書店。

沖沖差不多可以算是在書堆中長大的,他從不會講話時就會說故事了,但這個書香薰陶的孩子,卻設計了一個玩樂取勝的書店,而且店名很奇特,叫「杯子書店」,裡面有遊戲區、飲料區、球池、騎馬區、休息區…等,十足是個樂園,應有盡有。不過,設計圖裡卻沒看到擺書櫃的區塊,更沒有展書區等。

作一個大人,此時好像應該出來引導一下,但又怕壞了他的好興緻,我於是有點靦腆的問:「那書櫃擺在那兒呢?」沖直接說:「沒有書櫃!」言下之意是說,書櫃都沒了,還要什麼擺書櫃的地方?

妙就妙在這兒了,我以為沒書櫃=就沒書,那成什麼書店?但這個愛書的小孩接著說了,書店裡的書全部是自動的,會在書店裡到處跑來跑去,還會跟客人自我介紹。

原來如此,誰說書一定要擺在書櫃中,這小孩是真的在設計「書店」啊。主角可是書,而不是人呢!這些書既然化配角為主角了,那還要什麼書櫃呢?說不定,店裡那些休息區什麼的,其實是設計給那些會散步的書用的。(不過我問他,沖倒說是他自己要玩的。)

這情形,和我們家的凌亂可真有點像,我開始覺得,我們家的書也是到處跑來跑去的,有些書很長一段時間都沒待在書櫃上。

到了學校,老師還跟小孩將教室布置成書店的樣子,讓小孩戲耍其間、深化體驗,在票選書店的名子時,沒想到沖沖的「杯子書店」竟脫穎而出,得到了同學們的最高票。
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2008年10月31日

夢見之鳥

海報貼在廁所裡有好一陣子了,沖沖今天才特別提到這件事。那是沖繩的觀光海報,一片湛藍大海中的美麗小島,沖沖首先注意到「沖」和他的名字相同,接著他看著海報上的四個大字,邊唸邊大聲的問,什麼是「夢見之鳥」?

我高興了一下,沒想到他認得的字不少,我走過去,誇獎了一下後說:「島」跟「鳥」很像吧!海報上寫的是「夢見之島」,就是那個沖繩島。

沖沖問「夢見之島」是什麼意思?略略的形容給他聽,並請他看一下那張海報,中間就是沖繩島,美不美啊?是不是像夢裡才有的美?是不是夢裡渴望見到的島?


沖沖說:「哦!那我知道了。不,不對!這是夢見之海吧!美的是海啊!
你拿筆來,把它改成夢見之海。」

我聽了,深有同感,是啊,讓人夢見的是海啊!我高興的拿著筆去把海報上的字改成「夢見之海」。

2008年10月5日

滾到西牛賀州去

為了吃不吃飯的事,沖又和我們吵了起來
最後雖然不敢不吃飯,但氣的很,一個人到阿嬤房間去吃,不想跟我們同桌共餐
也沒開燈,就一個兒獨自坐在角落床邊在那吃著,我和玉文一靠近,就破口大罵,叫我們走開。阿嬤捨不得,就進房陪他,倒沒被趕出來,我好奇,走得近些,他大聲叫我走開,我還是往門邊靠去,他氣得吼著「給我滾開,滾到陽台去」

我笑了。他更氣「給我滾到外面去,滾到西牛賀州去!」
(看倌,您可能不知西牛賀州在那,我們最近正在講《西遊記》,孫悟空住在東勝神州的花果山,後來坐了竹筏出海漂流到南瞻部州,又流浪了八九年才到了西牛賀州拜師學藝,距花果山有十萬八千里遠。)

聽著他一邊吃飯一邊跟阿嬤聊天,我忍不住又靠過去
「滾開,滾到美國去」

美國雖然沒有西牛賀州遠,對我們大人也不怎麼稀奇,但他怎會知道那個地方,畢竟我們很少提到那個國家,或許是在電視上看到的吧

我一走,他又立即若無其事的,溫柔的跟阿嬤講起話來,看來這小子的情緒管理不錯,不會遷怒他人,而且轉換自如。我忍不住邊笑邊拿相機想去拍一下,惹得沖沖更氣了,老婆也質問我說「幹嘛故意惹得小孩這樣罵人,你覺得很好嗎?」

我只好回答說「小孩也是會有情緒嘛,也要發洩一下啊,沒打人、沒砸東西也就ok啦」

2008年10月3日

得意的一天

今天休假,去幼稚園接沖,他說還要玩,還向我秀了8個花招,大多是從遊樂器上運用臂力的配合跳下地面,著實令我驚奇了八番,就在學校裡和一些大點的小朋友玩, 約莫玩了一個多小時,同學都一個散去了,他才最後一個走,

順道去了圖書館,他找到一本書,可能是從圖畫上得到的聯想,也可能不是,他端詳著書名後唸出「金角和銀角大王」,一字不差,令我驚奇和竊喜。

回到樓下,坐電梯時鄰居問道「長大了哦!」
「對啊,我讀『中班』」沖答道
「哦!讀中班了哦!」
「已經讀很久了」沖強調。
「哦」
「九月一日就開學了」
呵,沒想到這小子還記得。
「哈哈」我們兩個大人笑

「嗯,你媽媽呢?」鄰居問了別的話題

「今天已經10月3日」原來沖還沈浸在剛才的話題中,還在自顧自的想他的
我們兩個大人這次笑得更兇了「是啊,10月3日,那幾天了啊?」

回到家,我請他先去洗手
沒想到他一反常態的說「應該洗澡吧」
可見他真的是流了汗,他一邊脫衣服,一邊很滿足的說「今天玩得真開心」
聽著沖的表達,看他一臉的愉快,真讓人又竊喜起來「真的哦」

「心裡還想著再玩呢!」沖又說
真不敢相信他這樣的表達他的心情
「不過已經到家了」沖結語,
哦,他還能處理自己的情緒呢。啊,我也滿足起來了。

2008年10月1日

文字書

除了一些文字較多的繪本如《拚被人送的禮》外,以前就有講一些文字書給他聽,主要是《安拿生的故事》、《魔鬼的故事》,隨著沖聽的繪本日多,六月從四川回來後,我開始找更多文字書來給他看,先是找了《小王子》,但不知怎的,沖竟不願意聽。

後來借了小野《尋找綠樹懶人》那一系列童話,將十本都一一講完,也把人本那一系列《家裡的森林小學》CD共四十片全借回來放。接下來呢?要讓沖聽點什麼呢?我想到了中國的《西遊記》,過去曾講過一回原著,文字雖和我們現在的口語相去甚遠,但沖當時也聽完了。

不過百回本西遊記實在太長,而且裡頭的暴力太多,現在合適給沖看嗎?

可西遊記畢竟是那麼經典的一本著作,能讓他在五歲前聽一次應該不錯,況且我現在不說,遲早他會接觸到,而市面上又充斥了許多隨意改編的西遊記,真是糟蹋了這個故事,不如我先幫他挑個好版本。

於是選了張曼娟所編奇幻學堂的《看我七十二變》,是屬於節錄濃縮版,共六回,沖果然愛得很,整天就從他耳朵裡掣出金箍棒來耍弄,嘴裡總是掛著「我老孫怎樣怎樣…我老孫怎樣怎樣…」回味無窮。

依這情勢,又講了更深的版本。此後,沖的分身就出現在我們家的各處,哦不!是他老孫的分身。

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這本書沒有圖,
也沒注音,
即使有注音
沖也還看不懂,
但他知道,
他知道,
這釘在一起的厚紙堆裡
藏著秘密
藏著神奇